Loading ...
Digitale didactiek
Steeds meer basisscholen maken gebruik van digitale schoolborden. Audiovisueel zijn er spectaculaire effecten mee te bereiken. Maar hoe kun je dit hulpmiddel het beste gebruiken in de les? Extra informatie bij het artikel vind je alleen hier!
Sites voor het digibord
Klassetv.nl
Yurls.net
Teleblik.nl
Schooltv.nl
Jeugdjournaal.nl
Levendeboeken.nl
Do’s
• Kijk per leerjaar en per vakgebied hoe je het digibord kunt inzetten.
• Gebruik het digibord om lessen interessanter te maken.
• Wissel werken met en zonder digibord af.
• Film met de webcam kleine demonstraties en projecteer de beelden op het digibord.
• Laat de kinderen ook zelf met het digibord presentaties houden.
• Sla leuke lessen of links die bruikbaar zijn op in een mapje zodat je (of je collega) er het volgende schooljaar ook gebruik van kunt maken.
Dont’s
• Gebruik niet alleen de presentatiemogelijkheden van het digitale schoolbord, zet het ook interactief in.
• Laat de digitale methode je lessen niet overnemen: persoonlijk contact blijft het belangrijkst.
• Blijf nagaan of leerlingen de stof goed hebben verwerkt, ook als de digitale methode fouten corrigeert.
Directe instructie werkt het best
De Rijksuniversiteit Groningen is nagegaan hoe het digitale schoolbord kan worden ingezet in verschillende didactische situaties. Dezelfde lesstof voor geschiedenis in groep 5 werd uitgewerkt in drie didactische methodes en uitgeprobeerd op een basisschool.
De Daltonvariant: zelfontdekkend en taakgericht leren in een ICT-omgeving.
De directe instructievariant: een powerpointpresentatie met alleen beeldmateriaal en zelfstandig werken uit een leerboek.
De interactieve variant: een multimediale lesstofpresentatie en klassendiscussie met verwerking deels klassikaal, deels via het digitale schoolbord.
De beste leereffecten werden bereikt met de directe instructievariant, op korte afstand gevolgd door de Daltonvariant. Op grotere achterstand volgde de interactieve variant. Dat komt waarschijnlijk doordat de lesstof niet uitgebreid individueel wordt verwerkt. De leerstof wordt klassikaal kennelijk minder goed opgenomen dan op de andere manieren.
Download hier het volledige artikel (pdf)
« terug naar magazine
Sites voor het digibord
Klassetv.nl
Yurls.net
Teleblik.nl
Schooltv.nl
Jeugdjournaal.nl
Levendeboeken.nl
Do’s
• Kijk per leerjaar en per vakgebied hoe je het digibord kunt inzetten.
• Gebruik het digibord om lessen interessanter te maken.
• Wissel werken met en zonder digibord af.
• Film met de webcam kleine demonstraties en projecteer de beelden op het digibord.
• Laat de kinderen ook zelf met het digibord presentaties houden.
• Sla leuke lessen of links die bruikbaar zijn op in een mapje zodat je (of je collega) er het volgende schooljaar ook gebruik van kunt maken.
Dont’s
• Gebruik niet alleen de presentatiemogelijkheden van het digitale schoolbord, zet het ook interactief in.
• Laat de digitale methode je lessen niet overnemen: persoonlijk contact blijft het belangrijkst.
• Blijf nagaan of leerlingen de stof goed hebben verwerkt, ook als de digitale methode fouten corrigeert.
Directe instructie werkt het best
De Rijksuniversiteit Groningen is nagegaan hoe het digitale schoolbord kan worden ingezet in verschillende didactische situaties. Dezelfde lesstof voor geschiedenis in groep 5 werd uitgewerkt in drie didactische methodes en uitgeprobeerd op een basisschool.
De Daltonvariant: zelfontdekkend en taakgericht leren in een ICT-omgeving.
De directe instructievariant: een powerpointpresentatie met alleen beeldmateriaal en zelfstandig werken uit een leerboek.
De interactieve variant: een multimediale lesstofpresentatie en klassendiscussie met verwerking deels klassikaal, deels via het digitale schoolbord.
De beste leereffecten werden bereikt met de directe instructievariant, op korte afstand gevolgd door de Daltonvariant. Op grotere achterstand volgde de interactieve variant. Dat komt waarschijnlijk doordat de lesstof niet uitgebreid individueel wordt verwerkt. De leerstof wordt klassikaal kennelijk minder goed opgenomen dan op de andere manieren.
Download hier het volledige artikel (pdf)
« terug naar magazine
