Prima, hét platform voor het onderwijs met het laatste onderwijsnieuws!

Ik ben van mening dat de invoering van de functiemix en -waardering recht dioet aan de verschillen. Onder het motto “gelijkwaardig als mens, verschillend in kwaliteit”, nodig ik alle leerkrachten van Nederland uit om het hardop te zeggen als zij toevoegen aan de school, het team en niet in de laatste plaats, aan de ontwikkelingskansen van kinderen…. Zij die excellent gedrag vertonen, dienen daarvoor passend te worden beloond. En weest niet bevreesd; collega’s weten het gewoon van elkaar!

Niet helemaal het onderwerp, maar toch ff reageren.
Over prestatiebonussen en het onderwijs.
Allemaal leuk, aardig en van harte gegund aan leerkrachten maar waarom het fundament van de school zijnde de concierge om financiele redenen niet aan kunnen stellen of indien wel aangesteld om dezelfde redenen in schaal 1 houden? Een goede niet gefrustreerde (op zich al een prestatie) concierge is zijn gewicht in goud waard!
Citaten van boven.
Zij die excellent gedrag vertonen, dienen daarvoor passend te worden beloond
Iemand die iets extra’s wil betekenen voor de organisatie mag daar ook voor beloond worden.

Bij ons op school kun je als docent een sticker verdienen als je iets (buitengewoon) goeds doet.

Afschaffen die Onderwijsraad !

In 2010 starten de nieuwe CAO-onderhandelingen. De Onderwijsraad adviseert de minister van onderwijs een beroep te doen op de sociale partners om doelmatigheid te betrekken bij de te maken afspraken. De druk zal groot zijn. En met het opvoeren van die druk is men de afgelopen week begonnen. Leraren in Actie roept de leraren van Nederland op nu van zich af te bijten.

Dinsdag 10 november 2009. De eerste termijn van de behandeling van de onderwijsbegroting in de Tweede Kamer begint. De politiek heeft ambities. Al snel komt de motie Hamer ter sprake. Het onderwijs moet in Nederland gaan behoren tot de top vijf van de ranglijst van het World Economic Forum.

Volgens de Kennisinvesteringsagenda (KIA) is hiervoor een extra investering van 5 miljard euro per jaar noodzakelijk. Oppositiepartijen SP, D66 en VVD vragen zich af hoe het kabinet deze doelstelling wil bereiken zonder extra investeringen. ‘Efficiency’ is het antwoord van onderwijswoordvoerders Jan Jacob van Dijk (CDA) en Marianne Besselink (PvdA). En wat het CDA onder ‘efficiency’ verstaat, laat Van Dijk ook doorschemeren: meer inzet van ICT, minder docenten en grotere groepen.

Vrijdag 13 november 2009. De Onderwijsraad presenteert haar advies aan de regering om de problemen in onderwijsland aan te pakken. Het stuk leest alsof er nooit een commissie Dijsselbloem is geweest. Zo zouden we het juist nooit meer doen. We zouden gaan luisteren naar de leraar.

In het advies is ‘efficiency’ vervangen door ‘doelmatigheid’. Maar dat is dan ook wel het enige verschil met de retoriek van het CDA en de PvdA in de Tweede Kamer. Een prachtig een-tweetje tussen de grote regeringspartijen en de Onderwijsraad. Verder lezen we alles terug wat in het begrotingsdebat al impliciet ter sprake kwam: Geen extra investeringen, 75 leerlingen op een studieplein, leerlingen geven elkaar les, bespreken thuis via internet met elkaar de lessen van gisteren, de leraar gaat tijdschrijven, bonussen, ICT en ga zo door. Geen woord over kwalitatief hoog onderwijs, alle ballen worden gespeeld op de doelmatigheid.

Het eerste voorstel om de doelmatigheid in het onderwijs te verbeteren moet zijn: afschaffen die Onderwijsraad. Het geld dat daarmee bespaard wordt gaat naar het primaire proces.

Peter Althuizen
Voorzitter Leraren in Actie
Marcel de Haas
Bestuurslid Leraren in Actie
Leraren in Actie (LIA) is de nieuwe vakbond voor leraren in het voortgezet onderwijs

Niet nog meer werk door het werk te noteren.

Een HBO-opleiding gevolgd, 32 jaar met plezier lesgegeven voor een salaris dat volgens ingewijden net bij Jan Modaal past. Veel veranderingen gezien, maar erg weinig goede veranderingen. Heb altijd erg van mijn vak genoten ( niet altijd van mijn vakgenoten), maar begin zo langzamerhand ziek te worden van alle registraties die nodig zouden zijn. Zijn er nog ergens buschauffeurs nodig??

Het is hemeltergend hoe een Onderwijsraad, gebaseerd op de input van 26 mensen uit het onderwijsveld (waarvan slechts 1 docent!!!) niet verder komt dan tijdschrijven en prestatiebeloning… Welke prestatie? Hoeveelheid afgegeven diploma’s? Tevredenheid studenten? Gemiddelde cijfer studenten (beoordeeld door een onafhankelijke)?. Laat de Onderwijsraad zich buigen over de vraag hoe je voorkomt dat docenten op basis van conflicterende doelen hun werk moeten doen. En derhalve op basis van willekeur door hun chefjes worden beoordeeld. Lees hiervoor ook joostvanderhorst.wordpress.com

Kom op mensen, klim in jde boom en in je toetsenbord. Geef je commentaar hier. Alle reacties die hier tot nu toe staan zijn hartstikke waar.

Helemaal eens met Gerard (behalve dan met Lub Sum). Maar zolang (met dank aan de vakbonden) zulke gedrochten als de functiemix (zie reactie C.M. Freyee) in het leven worden geroepen, zullen we niet veel verder komen.

In het algemeen gesproken dient er vooral in het primaire proces geïnvesteerd te worden. Voor het Primair Onderwijs (op het VO heb ik geen zicht) valt heel wat te halen door het schrappen in (vaak) overbodig management, te uitbundige vergadercultuur, te veel ‘baantjes’ om part-timers en niet goed functionerende groepsleerkrachten aan het werk te houden. Weg ermee!…

Scholen dienen helder te maken wat ze willen en meteen erbij te zeggen wat zij de mensen die het primaire proces vorm moeten geven te bieden hebben, zoals:
– goede leermiddelen
– realistische groepsgrootte (hoeft heus niet altijd super klein te zijn…)
– voldoende handen IN DE KLAS.
– zelfstandigheid (maar daarbij natuurlijk een cultuiur van je willen verantwoorden)
– studiefaciliteiten, carrierepatronen (binnen vereniging of stichting), uitstekend
basissalaris en mogelijke bonus.,
Maar ze moeten zeker ook aangeven wat zij van leerkrachten verwachten:
– niet zeuren
– vakkennis, die voortdurend op peil gehouden wordt (heeft de leerkracht 4 uur (!) per
week voor en een beetje professional vindt het zeker leuk om daarbuiten
ook nog eens een goed boek over onderwijs te lezen….
– competentie om ZELF basiszorg in de klas te organiseren;hoeven kinderen niet
voor elk wissewasje naar een kamertje verwezen te worden en kan de almaar
uitdijende schil om het primaire proces veel dunner,wat weer meer middelen
oplevert om groepsleerkrachten extra goed te belonen.
– pro-actief zijn
– aan het eind van het scholjaar zijn alle kinderen vooruit gegaan op basis van een
voor elk kind gemaakte ‘prognose onderwijsloopbaan’.

Weet een leerkracht (+ onderwijsassist) die prognoses te overtreffen,dan kan er een bonus beschikbaar zijn. Worden de prognoses niet gerealiseerd dan dient er een gesprek te komen, waarbij nu eens niet alleen de omstandigheden uitvoerig besproken worden, maar vooral de rol van de leerkracht in beeld komt. En durf niet goed functionerende leraren (heus die zijn er) niet alleen aan te spreken (wat al heel wat is in onderwijsland), maar ook via beoordeling aan te pakken.

Wedden dat het onderwijs met sprongen vooruit gaat.

Prestaties,inzet,kwaliteit.,waardering .Iedereen die begrijpt dat dit in het pimaire proces plaats vindt moet zich gaan verdiepen in de laatste plannen van de Onderwijsraad. Dat is echt schrikken.

Dick

Welja. We gaan weer een ouderwetse tijdklok aanschaffen voor het in en uitklokken en die hangen we naast het aanwezig/afwezigheidsbord. In de klas komt een schaakklok die de leerkracht intikt op het moment dat er geen sprake is van effectieve leer/lestijd. De verloren tijd wordt ingehaald in de weekenden en in de vakanties. Camera’s registreren het gedrag van de leerkracht en de directie volgt de bewegingen van zijn personeel op een monitor. De leerkracht is verplicht een tijdregistratieformat in te vullen maar o wee als dit niet klopt met de gegevens die bij de directie bekend zijn op grond van filmbeelden. Dan zwaait er wat. Wie neemt er sancties en wat zijn dat voor sancties. We gaan bonussen uitdelen aan harde werkers: volgens welke objectieve kriteria? Leerkrachten zullen gelaten toezien dat een ander beloond wordt. Elke leerkracht heeft een Zwitserse koebel met een op de persoon gerichte klank zodat iedereen kan volgen waar welke leerkracht zich bevindt. De directies worden in de gaten gehouden door de bovenschools manager via een inenieus netwerk en de onderwijsraad schenkt eenieder die verplicht mee moet doen een een enkelbandje met chip dat ook zo rendeert bij verlof van criminelen, om de bewegingen vanhet onderwijsveld te controleren.
Hebben ze niks beters te doen in de ondcerwijsraad? Krijgen zij een bonus voor geweldige adviezen ? Is er niet een plekje vacant?
Paul van de Logt

prima een extra prestatie van extra werk dat je doet.
Ik heb eigenlijk na mijn afgewezen solicitatie voor lc(mochten er niet meer geplaatst worden, en je doe wel veel meer dan van een lb docent verwacht wordt maar……….) dat ik maar wat minder ga doen voor de school. misschien dat ze dan merken dat het ook anders kan.
wordt zo’n prestatie bonus niet het zelfde?? de directie bepaald wie wat en hoe??
straks krijgen de lc mensen nog de bonus

Het lijkt in eerste instantie geen gek idee: belonen. Als er mensen beloond gaan worden (met geld), kan dat inderdaad zijn omdat ze tijd nemen om / beter dan een ander: kunnen lobbyen. Wie beslist wie er beter of meer werkt? Het is best voor een groot deel subjectief om dit te beoordelen. Velen lopen “het vuur uit hun sloffen” omdat ze zo gemotiveerd zijn en het werk graag doen, met hart en verstand.( een goed voorbeeld is inderdaad bijvoorbeeld die congierge). We werken in de non-profit-sector, we moeten gelukkig niet ‘klokken’ enz. Een echte samenwerking tussen de collega’s onderling, elkaar steunen en samenwerken op de goede manier is het belangrijkste. Besteed het geld maar aan de basisvoorwaarden en aan de kinderen. Een echt goed beheer van het geld en kijken naar waar het werkelijk om gaat zorgt ervoor dat de mensen het werk graag blijven doen en zal ook nieuwe mensen aantrekken die dit werk willen doen.
Besteed geld o.a. aan een campagne voor meer mannen in het onderwijs bijvoorbeeld

Leuk plan, maar het gaat aan een paar ‘details’ voorbij:
1. De wet Passend Onderwijs (invoering 2012) zal er toe leiden dat heel andere kwaliteiten hoog gewaardeerd worden dan op dit moment waarschijnlijk het geval is. Wellicht is het verstandiger de bonissen te koppelen aan inzet bij de voorbereiding daarvan.

2. Deze wet PO zal naar alle waarschijnlijkheid binnen enkele jaren leiden tot een stevige reshuffeling van de werkdruk, dus het heeft niet zoveel zin om op dit moment de huidige werkdruk in kaart te brengen.

3. De onderwijsraad zal stellig op de hoogte zijn van de mate van inspanningen, die nodig zijn om de Wet PO oop de werkvloer goed voorbereid (in 2011) en ingevoerd (in 2012) te krijgen. Volgens mij heeft onderwijzend Nederland wel wat beters te doen dan tijdschrijven. Zeker na de recente beleidsombuiging van deze wet. (Zie de brief die staatssecretaris Sharon Dijksma op 2 november j.l. aan de tweede kamer schreef.)

4. Tijdschrijven zal waarschijnlijk ervaren worden als een verkapte vorm van verantwoording afleggen. Dat is al zo’n 1200 jaar een taboe in onderwijsland. Deze maatregel lijkt m.i. op die waarbij de Nederlandse inburgeringscursussen gegeven moet worden in het Marokkaanse Rifgebergte ze zijn beide tot stand gebracht op iets te grote afstand tot de werkvloer.

Samenvattend: Juist van de onderwijsraad zou je mogen verwachten dat voorstellen tot nieuw beleid in hun samenhang beschouwd zouden worden.
Het lijkt erop dat daar in dit geval even geen tijd voor was.